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《凯叔讲历史》312个精彩故事提升新一代孩子软实力

时间:2018-01-28 04:58 点击:
原标题:《凯叔讲历史》312个精彩故事提升新一代孩子软实力 “警告!历史会让人具有洞察力并导致其意识觉醒

原标题:《凯叔讲历史》312个精彩故事提升新一代孩子实力

“警告!历史会让人具有洞察力并导致其意识觉醒!”

这段铭文出自德国莱比锡市的德国历史博物馆入口处,它用幽默的方式点明了历史教育的作用和影响。

近代教育家梁启超先生也曾言:“史学者,学问之最博大而最切要者也,国民之明镜也,爱国心之源泉也。”

由此可见,学习历史有助于提高人文素养,树立正确的世界观、人生观和价值观。而对于新一代孩子们来说,在三观和品性塑造之际,适当接受一些优秀历史文化的滋养,可以有效提升孩子的软实力,同时也是践行文化自信下沉到少儿群体的必要途径。

 历史有扇门,open!

自90年代末,小学历史教材正式退出历史舞台以来,新一代的孩子大都需要在初中才能正儿八经学到历史。在之前,孩子们接受历史知识的途径无外乎家长的言传身教或者影视作品。

中学前,对于家长而言,这个年龄阶段的孩子在他们眼里还是不懂事的宝贝。中国历史上下五千年信息量太大,大人也就讲个流水账,把历史讲成了时间的流水账;影视作品的话,要么晦涩难懂,要么属于商业化的改编,完全不依据史实。

显然,这些方式均不能担负起这一阶段历史教育的重任。

中学后,当历史被编成了教材,秦皇汉武,唐宗宋祖变成了课本里的考点时,不少孩子对于历史的印象是,背好了历史书就是学好了历史。不可否认,课堂教育中这些史实记忆有助于学生们进一步学习历史。但是历史的魅力也不应该局限在课本知识。

好的历史教育,不会只让孩子记住什么时候发生什么事,而是提供给孩子一种“看历史”的思路,让孩子们从历史中,看到一个个鲜活的人,渴望翻开历史书,去搜寻过去,并且学到更多有用的知识和积极的人生观、价值观。

这样一来,历史才会“鲜活”起来,不再是枯燥无味,单纯为了应付考试。特别是对于初中以前的孩子来说,历史的趣味性就更为重要。

史家教育集团语文教师张聪在一次采访中曾提到,“小学阶段的课程强调孩子的主动参与、建构。在小学阶段尽管没有历史课,但其实小学生学习历史的热情是比较高的。另外还需要一些直观的、形象的东西来引发兴趣,比如借助博物馆,通过故事、评书、戏曲等多种形式来讲述历史。”

比如在去年年底,史家胡同小学迎来水利部、中国水利水电出版社的专家一行举办的“中华治水故事大讲堂”系列教育活动。活动通过播放《中华治水故事》的动画,现场互动的形式,为孩子们讲述了水与中华文明的相依相存,及华夏祖先的千载治水伟业。这样的形式就能有效激发孩子们学习历史的兴趣和热情。

      《凯叔讲历史》上线 让历史融入生活场景

在历史教育方式的探讨和实践中,处在课堂教育“教改前沿”的史家教育集团有如此实践,并取得不错的效果。那么,非课堂教育更领域是个什么情况呢?

据了解,目前市面上也出现了许多历史课外读物和国学班,许多家长都寄希望于这两类途径,让初中之前的孩子能够提前获得历史文化的滋养。不过成效寥寥,都遇到了瓶颈。

究其原因,非课堂的历史教育,形式上各家都大同小异,无外乎课外读物,线上的音视频和线下的随手听类产品、国学班等等,但在内容上,大部分仍是重视史实记忆,单纯死记硬背;有些则是照本宣科,毫无趣味可言。

在课堂教育初萌芽、非课堂教育难有起色之际,国内知名儿童内容品牌“凯叔讲故事”近期推出的新节目《凯叔讲历史》似乎触摸到了历史非课堂教育的瓶颈。

《凯叔讲历史》312个精彩故事提升新一代孩子软实力

据悉,《凯叔讲历史》是一部专门给孩子们听的故事集,由我们的“故事大王”凯叔和“文物大王”观复博物馆长马未都共同创作。它里面的内容讲了从夏商周到元明清的有趣历史,总共有312个真实的历史故事,572个音频节目。每周末,马老爷子还会讲讲一些非常有趣的历史冷知识,大人和孩子一起听来,其乐无穷。

对于喜欢卡通形象的孩子们来说,还有彩蛋——每期故事之后,以观复博物馆的5只萌态十足的观复猫为原型的“卡通观复猫”就会轮番上阵,为孩子讲解和朝代相关的趣味知识、历史民俗和一些价值连城的文物,还能通过高清文物图片和大量的历史知识注释,让孩子们能够在听故事的同时,获得更为直观的理解。

为了保证历史的趣味性,《凯叔讲历史》在制作的过程中,并不是照本宣科的白话文翻译,而是每一个故事,都把趣味性做到极致,这样,孩子们就可以听到他们听得懂、愿意听的历史故事,从而把兴趣从故事本身衍生到历史事件中。

在不遗漏重要历史转折点的基础上,《凯叔讲历史》把每一个历史事件,都变成了一个个奇妙的故事会,比如历史上著名的“烽火戏诸侯”,市面上几乎所有版本,大概只用几百字就把周幽王和褒姒戏弄诸侯的故事讲完了。

《凯叔讲历史》312个精彩故事提升新一代孩子软实力

(《凯叔讲历史》插画《烽火戏诸侯》)

而在《凯叔讲历史》的版本中,对于周幽王的性格特点,褒姒的“一笑倾国”,狼烟的来历,诸侯们匆忙赶来的狼狈,都做了绘声绘色的描述,甚至在故事的后面,我们讲到孩子们熟悉的《狼来了》的故事,让孩子们瞬间就明白周幽王的行为,其实就是典型的狼来了的行为。在这样的深加工下,这些故事放佛一部耳朵里的时光机,可以让孩子们驻足聆听,流连忘返。

听历史的味儿 攒人生的劲儿

一直以来,许多家长甚至是老师都把历史看得过于遥远,总觉得历史就是很久很久以前的事。这在一定程度上也影响到了很多孩子的认知。

其实不然。台湾学者陈卫平曾提到,“让孩子记录下他的一天,这就是他自己的历史;孩子自己的家族与血缘关系,同样是历史。历史的来处总与当下的现实有着千丝万缕的联系,把历史人物或事件与孩子的生活联系起来进行拓展阅读,历史会变得更熟悉,有温度,也可谓最好的历史启蒙。”

所以在趣味性之外,历史教育还要克服的一个问题就是解决一个“临场感”的问题。“临场感”顾名思义,就是要在学习历史知识的过程中,领略到历史本身的魅力,让孩子更多地融入发掘历史的现场中,感觉到历史就在身边。

当历史教育充满了“临场感”,就能够与现实结合在一起,历史上的人与事就如一幅画卷呈现在每个孩子的眼前。通过这种身临其境和古今对比,孩子就能更好地理解生活在当时的人为什么那么生活与思考,为什么要做出那样的选择等等,真正做到“听历史的味儿,攒人生的劲儿”。

前述所说的一些课外读物和课外班,就是在历史知识传承的过程中,没有考虑到“临场感”,因为并不能提升孩子的人文素养和正确三观养成这类软实力,更遑论加强民族认同感、增强民族凝聚力了。

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